Canción de invierno (Tiri, tiri, tiritá)

En estos dos días de clase, aparte de comentar millones de anécdotas sobre las Navidades y los Reyes Magos, hemos despedido el otoño para darle la bienvenida al invierno. Que mejor bienvenida que con una canción.... así que os dejo una canción muy divertida que estamos trabajando en clase.

Contenidos segundo trimestre

Vamos calentando motores... Trabajaremos en el segundo trimestre dos unidades ("Calles mágicas" y "Mariposas y caracoles"). Os dejo los contenidos de ambas unidades:

UNIDAD 3 "CALLES MÁGICAS":

- Área de conocimiento de sí mismo y autonomía personal:

1. Desarrollo del equilibrio necesario para caminar, girar hacia un lado y seguir caminando.
2. Espacio y cuerpo: delante/detrás.
3. Valor: ofrecer y pedir ayuda.
4. Emoción: la tristeza.
5. Hábitos y normas: uso correcto de las papeleras en distintos entornos.
6. Seguridad vial: circulación correcta por la acera.

- Área de conocimiento del entorno:

1. Atributo de color: el amarillo.
2. Cuantificadores: todo/nada.
3. Tamaños: el más grande.
4. Texturas y cualidades: duro/blando.
5. Numeración: el número 2.
6. Orientación espacial: delante/detrás.
7. Formas: forma cuadrada.
8. La calle y sus elementos.
9. Las tiendas.
10. El parque.
11. Elementos relacionados con la seguridad vial: paso de cebra, semáforo, guardia de circulación.
12. Profesiones relacionadas con la unidad: barrendero, jardinero, policía, vendedor.

- Área de lenguaje: comunicación y representación:

1. Lenguaje oral: solicitud de información. Palabras de una misma familia. Onomatopeyas de sonidos de la calle.
2. Conciencia fonológica: palabra inicial y final de una frase.
3. Portadores de texto: placa de la calle.
4. Programa de lectura: tarjetas de vocabulario (barrendero, panadería, papelera, paso de cebra, semáforo) y pictogramas (barrer/no barrer, compar/no comprar, cruzar/no cruzar).
5. Grafomotricidad; trazos inclinados.
6. Técnicas plásticas: rasgar, pegar, picado con demarcación, bolitas de papel de seda, collage.
7. Arte: KANDINSKY W., "Murnau, casas en el Obermarkt".
8. Discriminación auditiva: sonidos de la calle y sonidos fuertes/flojos.
9. Interpretación de canciones.

UNIDAD 4 "MARIPOSAS Y CARACOLES":

- Área de conocimiento de sí mismo y autonomía personal:

1. Equilibrio al caminar de manera rápida/lenta.
2. Coordinación del control tónico del cuerpo en movimiento.
3. Forma de desplazamientos: a gatas con patrón cruzado, reptando, saltando.
4. Espacio y cuerpo: cerca/lejos.
5. Hábitos de respeto y protección hacia los animales.
6. Hábitos responsables de cuidado de las plantas.
7. Valor: el respeto.
8. Emoción: el miedo.
9. Precaución ante el contacto de ciertos animales y plantas.

- Área de conocimiento del entorno:

1. Atributo de color: el verde.
2. Textura y cualidades: liso/rugoso.
3. Longitud: alto/bajo.
4. Tiempo: rápido/lento.
5. Numeración: el número 2.
6. Ordinales: primero/último.
7. Serie de dos colores.
8. Orientación espacial: cerca / lejos.
9. Figura geométrica: cuadrado.
10. Clasificación de los animales: domésticos y salvajes.
11. Características externas de los animales.
12. Desplazamientos de los animales.
13. Plantas: cultivadas y silvestres.
14. Profesiones relacionadas con la granja: granjero y agricultor.

- Área de Lenguaje: comunicación y representación:

1. Lenguaje oral: iniciación a la descripción de animales.
2. Onomatopeyas de sonidos de animales.
3. Conciencia fonológica: conteo de sílabas asociadas a un gesto.
4. Portadores de texto: cubierta de cuentos.
5. Programa de lectura: tarjetas de vocabulario (agricultor, gato, hormiga, margarita, mariposa, pez, rosa) y pictogramas (caminar/no caminar, cuidar/no cuidar, regar/no regar, volar/no volar).
6. Grafomotricidad: trazos combinados inclinados.
7. Técnicas plásticas: punteado con ceras gruesas, composición con distintas texturas.
8. Arte: MÜNTER, G. "NIÑA CON GATOS".
9. Duración del sonido: largo/corto.
10. Discriminación auditiva: sonidos de animales.
11. Interpretación de canciones.

Feliz año nuevo a tod@s, nos vemos en unos días :-)

Taller de cocina

Supongo que todavía estáis sacudiendo harina de la ropa de los "bichillos"... y es que hoy han disfrutado mucho ejerciendo de auténticos cocineros. Como siempre, se han portado muy bien escuchando la explicación de los ingredientes que lleva la masa de los rosquitos, de hecho, después se acordaban a la perfección de ellos (harina, cáscara de limón, huevos, azúcar, vino, aceite y levadura). El momento estrella ha llegado cuando tenían que amasar su propio rosquito encima de un montoncito de harina para que no se quedase pegado a la mesa. Como el día anterior lo hicimos en clase con plastilina, nuestros rosquitos tenían una apariencia muy apetecible.
Nos ha faltado por ver las freidoras en las que nuestras mamás han freído los rosquitos, pero bueno, hemos buscado fotografías por Internet y más de uno ha reconocido que en su casa tiene una. Finalmente, hemos podido degustar los rosquitos que venían calentitos y estaban riquísimos.
Os dejo una fotografía de los rosquitos creados por ellos/as. No me digáis que no le hincabais el diente a más de uno... :-)

Rosquitos elaborados por Infantil 3 años C del CEIP Valdelagrana

Libro de los colores (Roberto)

La última entrega del 2014 del libro de los colores nos llega de la mano de Roberto y su familia con el color salmón: una bonita estrella de mar rodeada de tres peces con un ojo según nos cuenta el autor.
La explicación de Roberto ha sido estupenda y nos hemos dado cuenta que su mamá ha colaborado mucho con él, ya que según nos ha contado, los peces están hechos con cuerdas de su mamá. Sin embargo, las cañitas utilizadas para la estrella eran suyas :-). Los trozos de madera nos han llamado mucho la atención, porque pinchan, pero Roberto no se acordaba muy bien si eran suyas, de su mamá o de su papá. La cuestión, es que nos ha encantado.
¡Lo has hecho muy bien Roberto!

Roberto - Salmón

Árboles de Navidad (añado el de Gonzalo R.)

A falta de dos arboles por traer (desde aquí os animo a que lo llevéis esta semana a clase), este es el resultado que hemos obtenido tras colocar todos los árboles decorados por vosotros en casa.

Me encanta ver el interés que tienen por ver el trabajo de sus compañeros/as, por lo que os dejo esta foto para que podáis disfrutarlos con ellos/as en casa.

Libro de los colores (Rui)

Más tarde de lo habitual (se despegó todo lo que Rui había hecho, por lo que tuvimos que volver a pegarlo en clase y esperar a que se secara. De hecho, en la foto se pueden ver las gotas de pegamento), pero aquí tenemos el trabajo de Rui y su familia con el libro de los colores. Se trata del fluorescente, ese color de nombre tan raro que no conseguimos decir sin desencajar la cara :-). 

Este color nos llama mucho la atención porque no conseguimos encontrar cosas en clase que sean fluorescentes, teniendo que buscarlas por Internet con la pizarra digital. Por ello nos ha encantado el trabajo de Rui, puesto que con pequeñas gomillas, un hilo y algunas bolitas ha hecho un trabajo fantástico. ¡Felicidades Rui!

Fluorescente - Rui

Libro de los colores (Natalia)

Hoy ha llegado nuestra amiga Natalia muy ilusionada con el libro de los colores para enseñarnos su trabajo sobre el color que le había tocado: el amarillo. Tan ilusionada venía, que no ha podido esperar a que hiciéramos las actividades rutinarias (pasar lista, anotar el calendario, el tiempo atmosférico...) y lo ha explicado nada más llegar al cole. Ese entusiasmo se contagió al resto de amigos/as, ya que cada miércoles están expectantes para ver qué se ha hecho con el color de cada uno/a. ¡Cómo crece la motivación... me encanta!

Trozos de bayeta, una tapadera, pinzas, botones, 1 lápiz y un cuchillo de plástico han permitido que hoy nos hayamos quedado maravillados. De nuevo, ¡un trabajo fantástico! 

Amarillo - Natalia